第1章 市民学習と市民学習コーディネーターの基本的考え方

1）市民学習とは何か

2）市民学習の内容

3）市民学習コーディネーターとは何か

第2章 市民学習の展開をささえる

1）市民活動のプロデューサーとしてのコーディネーター活動

～狛江市市民活動支援センターこまえくぼ1234の取り組み～

2）担当の枠を越えた組織内連携でコーディネーター活動

～北区社会福祉協議会の取り組み～

3）児童生徒の学びに応じたオーダーメイドのコーディネーター活動

～特定非営利活動法人VCASの取り組み

4）授業内容のパッケージ化とつなぐ機能のシステム化によるコーディネーター活動

～特定非営利活動法人スカイ学校支援ネットワークセンターの取り組み～

5）学校支援活動への間接的なサポートとしてのコーディネーター活動

～杉並区社会福祉協議会と松庵小学校の取り組み～

6）学校支援ボランティアコーディネーターを支える仕組みづくり

～町田市学校支援センターの取り組み～

7）関係の積み重ねによるフィールドワークとしてのコーディネーター活動

～多摩第一小学校保護者の取り組み～

8）生徒の主体性を生かす大人の隠れたコーディネーター活動

～ボランティアネットワークVIOLET!!の取り組み～

第3章 市民学習をコーディネートしてみる

1）市民学習コーディネートのプログラム

①市民学習について知る

②学校教育について知る

③活動したい人や団体を学校や地域の活動と結びつける

④学校や地域の理解を得る

⑤学ぶ側の考え方や要求を知る

⑥活動の拡大や修正をする

⑦活動を広く知ってもらう

⑧活動を振り返り、評価し、再構築する

2）市民学習の啓発・研修・学習

3）関係団体との連携